duminică, 6 iulie 2014
joi, 15 mai 2014
Modulul VIII. Prezentarea Portofoliilor unităţilor de învăţare
Ca la orice final se vine cu anumite rezultate. Noi am pregătit şi am
prezentat Portofoliile unităţilor de învăţare , iar apoi în discuție comună am
evaluat cursul Intel® Teach Essentials
Am înțeles că prezentarea produselor create cu ajutorul instrumentelor
tehnologice deseori necesită metode de facilitare diferite de cele utilizate
pentru prezentarea produselor create cu ajutorul instrumentelor mai tradiţionale.
Scopul prezentării Portofoliului fiecărui profesor participant la curs a fost
de a face schimburi de opinii cu colegii noștri privind produsul final şi
de a vedea ce-au creat ei.
Sînt conștientă că la sfîrşitul unei călătorii de felul celeia pe care am
făcut-o pe parcursul acestui curs, eu ca un profesorii mai ocupaţii am fost
tentaţă de a răsufla uşurațăi şi de a trece la alte activităţi.
Însă cercetările denotă că reflecţiile structurate sistematice asupra experienţei de învăţare au o importanţă esenţială pentru învăţare. de aceea voi rezerva
și pe viitor timp pentru a analiza experienţele mele acum, la finalul cursului.Neapărat voi reveni la materialele date și pe parcursul verii.
Mi-au plăcut mult materialele colegilor mei Elena Orhei, Ludmila Tomnatic.
Țin să-i mulțumesc pentru răbdare și înțelegere moderatorului cursului Laurei Dicusar și tuturor cu care am colaborat!
prezentat Portofoliile unităţilor de învăţare , iar apoi în discuție comună am
evaluat cursul Intel® Teach Essentials
Am înțeles că prezentarea produselor create cu ajutorul instrumentelor
tehnologice deseori necesită metode de facilitare diferite de cele utilizate
pentru prezentarea produselor create cu ajutorul instrumentelor mai tradiţionale.
Scopul prezentării Portofoliului fiecărui profesor participant la curs a fost
de a face schimburi de opinii cu colegii noștri privind produsul final şi
de a vedea ce-au creat ei.
Sînt conștientă că la sfîrşitul unei călătorii de felul celeia pe care am
făcut-o pe parcursul acestui curs, eu ca un profesorii mai ocupaţii am fost
tentaţă de a răsufla uşurațăi şi de a trece la alte activităţi.
Însă cercetările denotă că reflecţiile structurate sistematice asupra experienţei de învăţare au o importanţă esenţială pentru învăţare. de aceea voi rezerva
și pe viitor timp pentru a analiza experienţele mele acum, la finalul cursului.Neapărat voi reveni la materialele date și pe parcursul verii.
Mi-au plăcut mult materialele colegilor mei Elena Orhei, Ludmila Tomnatic.
Țin să-i mulțumesc pentru răbdare și înțelegere moderatorului cursului Laurei Dicusar și tuturor cu care am colaborat!
miercuri, 7 mai 2014
Modulul VII
În cadrul studierii acestui modul ami planificat implementarea unităţii de
învăţare la lecţie şi am creat resursele de management preconizate ca suport pentru elevi în procesul de utilizare a tehnologiilor în cadrul proiectelor.
Mi-am căutat pentru mine răspuns la întrebarea care ar fi cea mai efectivă modalitate de utilizare a tehnologiilor pentru a susţine şi evalua performanţele elevilor și cim aş putea facilita o lecţie centrată pe elev?
Am elaborat prezentări, documente, tabele electronice sau resurse bazate pe web ca suport pentru lecţiile centrate pe elev și resurse de management.
Am modificat planurile unităţilor de învăţare și am localizat
resursele de perfecţionare profesională.
învăţare la lecţie şi am creat resursele de management preconizate ca suport pentru elevi în procesul de utilizare a tehnologiilor în cadrul proiectelor.
Mi-am căutat pentru mine răspuns la întrebarea care ar fi cea mai efectivă modalitate de utilizare a tehnologiilor pentru a susţine şi evalua performanţele elevilor și cim aş putea facilita o lecţie centrată pe elev?
Am elaborat prezentări, documente, tabele electronice sau resurse bazate pe web ca suport pentru lecţiile centrate pe elev și resurse de management.
Am modificat planurile unităţilor de învăţare și am localizat
resursele de perfecţionare profesională.
marți, 22 aprilie 2014
Modulul VI
În cadrul activității la acest modul am meditat cum le pot ajuta elevilor mei să devină autonomi și cum le pot oferi suport pentru diversele necesități ale lor.
Am discutat modalitățile de a le ajuta elevilor să devină autonomi și am
căutat modalități de diferențiere a instruiri pentru toți elevii . Din sursele Internet am găsit un interesant suport pentru autoevaluarea propriilor proiecte și le-am oferit-o elevilor.
Împreună am elaborat materiale de suport pentru învățare. unele le-am și plasat pe pagina wiki
Am discutat modalitățile de a le ajuta elevilor să devină autonomi și am
căutat modalități de diferențiere a instruiri pentru toți elevii . Din sursele Internet am găsit un interesant suport pentru autoevaluarea propriilor proiecte și le-am oferit-o elevilor.
Împreună am elaborat materiale de suport pentru învățare. unele le-am și plasat pe pagina wiki
sâmbătă, 19 aprilie 2014
Modulul V
Studiind modulul V:
am făcut schimburi de opinii privind modelele pentru elevi (cu elevii mei din clasa 10 real2 și cu colegii). A discutatdespre posibilitatea implicării elevilor în procesul de evaluare. Împreună am reflectat asupra practicilor lor curente de evaluare , analizînd proiectele deja făcute. Apoi am cizelat planurile de evaluare și am elaborat modelel de evaluări pentru elevi. Elevii au reflectat asupra propriei învăţări în cazul cînd ei lucrează în cadrul proiectului Conectează-te
am făcut schimburi de opinii privind modelele pentru elevi (cu elevii mei din clasa 10 real2 și cu colegii). A discutatdespre posibilitatea implicării elevilor în procesul de evaluare. Împreună am reflectat asupra practicilor lor curente de evaluare , analizînd proiectele deja făcute. Apoi am cizelat planurile de evaluare și am elaborat modelel de evaluări pentru elevi. Elevii au reflectat asupra propriei învăţări în cazul cînd ei lucrează în cadrul proiectului Conectează-te
joi, 17 aprilie 2014
Compunere paralela
Recomandare pentru a scrie compunerea-paralelă
https://drive.google.com/file/d/0B9E6RGIXcwIjRk1LSWZwVF9DbG8/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B9E6RGIXcwIjRk1LSWZwVF9DbG8/edit?usp=sharing
Modulul IV
Vreau să aflu care
este cel mai efectiv mod de utilizare a tehnologiilor pentru a susţine şi
evalua performanţele elevului. Mă interesează cum să fac așa ca TIC să fie utile, să nu dăuneze?
Consider că produsele
elevilor pot fi create la diferite etape ale unităţii de învăţare cu diferite
scopuri. De exemplu, elevii mei au creata prezentări pentru a realiza un proiect la Unitatea Lirica populară la etapa de studiere și exersare a materiei și au făcut publicaţie cu scopul de a sintetiza rezultatele
învăţării la sfîrşitul unităţii de învăţare. Am dorit să demonstreze prin intermediul produselor sale aptitudinile de cercetare și disimanare a informației, să prezinte materia în așa mod că să-i poată cointeresa pe colegii săi. Am lucrat doar cu prezentările PPT, PPS. Vom continua cu blogul clasei. Îmi vor fi de mare folos sugestiile și adresele concrete pentru îmbunătățirea modelelor create de mine și de elevii mei. Conștientizez că planificarea
și crearea unui produs al
elevului necesită:
Am examinat modalităţile de a-i ajuta pe elevi să se adapteze cu succes şi să participe
activ la lecţiile centrate pe elev, bazate pe proiecte.Unităţile de învăţare bazate pe proiecte permit
de a lua în consideraţie necesităţile individuale şi interesele fiecărui elev. Îmi dau seama că proiectele deseori implică elevii să facă alegeri în termeni de conţinut,
proces şi produse. În cadrul
proiectelor, elevii sunt chemaţi să ia decizii, să lucreze în colaborare, să
preia iniţiative şi să facă prezentări publice— deşi la început toate acestea sînt fi o provocare pentru elevi mei din clasa 10 real2. Fiindcă mulți din elevii sînt din cei care au crescut fiind obişnuiţi de a fi observatori taciţi sau „spectatori somnoroşi” , ei nu prea doresc să lucreze mai mult, să caute și se limitează la o comunicare cu manualul sau ascultarea la ore, mai cu seamă atunci cînd asemenea roluri pasive în
procesul de învăţare sunt încă păstratela alte discipline.
·
Oferirea
răspunsurilor la întrebările-cheie ale curriculumului pentru unitatea
respectivă de învățare
·
Demonstrarea
înțelegerii conceptelor,
aptitudinilor și cunoștințelor
·
Demonstrarea
aptitudinilor de gîndire de nivel superior și a competențelor pentru secolul XXI
·
Crearea
conexiunilor dintre elevi și
lumea reală
·
Utilizarea
adecvată și
eficientă a tehnologiilor
Decizia
de a utiliza o anumită tehnologie trebuie să se bazeze pe punctele forte ale
acesteia, care susțin conținutul dorit și obiectivele învățării. Exemple de instrumente adecvate pentru proiectele
elevilor:
·
Prezentări pentru prezentări orale, completate cu
imagini, grafice, diagrame, sunete, materiale video și hyperlink-uri către alte resurse
·
Publicații pentru comunicarea bazată pe texte, completate cu imagini, grafice și diagrame
·
Portaluri wiki pentru conținut orientat spre text, bazat pe web ce
permite de a avea mai mulți
editori
·
Bloguri pentru jurnale orientate spre text, bazate
pe web care încurajează reacțiile
din partea cititorilor .
Sper să reușesc să învăț și eu împreună cu discipolii mei.
marți, 15 aprilie 2014
luni, 14 aprilie 2014
sâmbătă, 12 aprilie 2014
Modulul III
Am examinat modalităţile de localizare şi evaluare eficientă a portalurilor web relevante
pentru documentare. Am înțeles că pot planifica modul de utilizare a Internetului în cadrul unităţii de învăţare cu condiția respectării legislaţiei cu privire la drepturile de
autor şi la utilizarea legală a acestor portaluri.
Mi-a plăcut mulr lincul cu informația despre Sfaturi şi instrumente de oferire a feedbackului.
Sînt preocupată de lucrul pe portalul wiki şi cercetez soluţiile posibile pentru atingerea standardelor la
lecţia centrată pe elev.Exersez utilizarea şi crearea unui portal wiki pe care îl voi folosi cu elevii mei.
În cadrul acestei
activității la modulul III, am examinat modalitățile de includere în unitatea de învățare a anumitor competențe ale secolului XXI—cercetare, comunicare,
colaborare și
rezolvarea problemelor.
dat fiind faptul că mulți elevi și în alte situații antecedente au dat dovadă de mecompetența vs de drepturile de autor, eu am pregătit un scurt
test privind dreptul de autor şi am discutat la lecţie problematica dreptului de autor. Le-am explicat că citarea surselor este
de-asemenea o aptitudine importantă pentru elevii de toate vîrstele și că acest lucru trebuie făcut întotdeauna.
Am înțeles că atunci cînd
elevii fac căutări eficiente, ei găsesc o largă varietate de portaluri Web
relevante şi sigure ce le pot ajuta în cercetările lor, voi stărui să- i învăț să facă căutările corect, orientat.
Sînt convinsă că trebuie să le explic elevilor despre publicarea necontrolată a informaţiilor pe web, iar ei să-şi dezvolte aptitudini de evaluare critică a conţinutului portalurilor web
din punct de vedere al exactitudinii şi relevanţei acestora. Aptitudinea de a evalua
credibilitatea portalurilor web este o aptitudine importantă şi esenţială care
poate fi prin extindere utilizată şi la evaluarea mijloacelor tipărite şi
vizuale.
Împreună cu elevii am discutat instrumentele de învăţare prin colaborare ce le putemt utiliza pe web pentru a:
·
Face
schimburi de opinii, idei şi proiecte
·
Face
schimburi de linkuri către portaluri web
·
Solicita
şi răspunde la opinii exprimate de alte persoane
·
Modifica,
completa şi şterge conţinutul plasat de alte persoane
·
Crea
portaluri web cu cîteva straturi
·
Crea
documente lineare de tip jurnal
Acest modul m-a ajutat să mă gîndesc la impactul Internetului asupra învățării elevilor mei și m-a făcut să atrag atenția asupra unor momente importante: dreptul de autor, plasarea și utilizarea informției inexacte, incomplete etc.Internetul poate fi un
instrument solid pentru cercetare, colaborare şi comunicare și utilizarea
abilă a strategiilor de căutare le permite elevilor şi profesorilor să găsească
în mod eficient pe web informaţii utile.
vineri, 11 aprilie 2014
Modulul II
În această eră a responsabilităţii şi performanţelor, proiectele trebuie construite în jurul standardelor de performanţă pentru a asigura învăţarea de către elevi a conţinutului şi competenţelor adecvate. în proiectele bazate pe standarde, elevii cercetează profund conţinutul şi aplică rezultatele învăţării în situaţii din lumea reală. Eu ca profesor voi stărui să organizez instruirea în jurul întrebărilor ce constituie un liant între interesele elevilor şi standardele curriculare, voi identifica ceea ce doresc elevii să înveţe în cadrul unităţii de învăţare, considerînd că acesta e primul şi cel mai important pas în procesul de planificare a unităţii. Voi face un set de obiective, care vor fi evaluate în cadrul unității respective.Am conștiențizat, în cadrul lucrului la acest modul că înterbările -cheie ale curriculumului conectează învăţarea pe interior şi pe transversală cu diverse discipline, abordînd temele ce sunt interesante şi importante pentru elevi și aceste întrebările-cheie ale curriculumului au un rol critic pentru menţinerea orientării proiectelor spre aspectele importante ale învăţării.Atunci cînd elevii se confruntă cu întrebări la care sunt cu adevărat interesaţi să răspundă, ei devin implicaţi în învăţare.
De asemenea am reactualizat informația că diversele tipuri de evaluări ne oferă diverse tipuri de informaţii privind înţelegerea de către elevi a conceptelor importante şi despre competenţele lor. Am examinat strategiile de evaluare din suport. Voi crea un grafic al evaluării, implicînd elevii în stabilirea scopurilor, în gestionarea progresului în procesul de învăţare pe parcursul proiectului şi în auto-reflecţii după finalizarea proiectului.
Consider că evaluarea trebuie să mă ajute la determinarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor, interesele lor, domeniile mai slabe sau concepţiile eronate privind conţinutul unităţii de învăţare, pentru ca pe parcurs să pot face corecțiile necesare și să le dezvolt competențele prestabilite.
Sînt convinsă că elevii aduc o vastă diversitate de experienţe, abilităţi şi interese la orice subiect nou. Identificarea minuţioasă a cunoştinţelor anterioare ale elevilor şi a nivelului lor de înţelegere mă va ajută ca, în procesul de proiectare a instruirii, să profit de experienţele relevante şi să ţin cont de viziunile eronate sau domeniile slabe.
Suportul oferit de programă pentru elaborarea unei schițe de prezentare a unității de învățare este benefic și oportun pentru îmbăgățirea experienței mele profesionale. Necesită, evident, timp, pentru a atinge o perfecțiune în acest sens.
De asemenea am reactualizat informația că diversele tipuri de evaluări ne oferă diverse tipuri de informaţii privind înţelegerea de către elevi a conceptelor importante şi despre competenţele lor. Am examinat strategiile de evaluare din suport. Voi crea un grafic al evaluării, implicînd elevii în stabilirea scopurilor, în gestionarea progresului în procesul de învăţare pe parcursul proiectului şi în auto-reflecţii după finalizarea proiectului.
Consider că evaluarea trebuie să mă ajute la determinarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor, interesele lor, domeniile mai slabe sau concepţiile eronate privind conţinutul unităţii de învăţare, pentru ca pe parcurs să pot face corecțiile necesare și să le dezvolt competențele prestabilite.
Sînt convinsă că elevii aduc o vastă diversitate de experienţe, abilităţi şi interese la orice subiect nou. Identificarea minuţioasă a cunoştinţelor anterioare ale elevilor şi a nivelului lor de înţelegere mă va ajută ca, în procesul de proiectare a instruirii, să profit de experienţele relevante şi să ţin cont de viziunile eronate sau domeniile slabe.
Suportul oferit de programă pentru elaborarea unei schițe de prezentare a unității de învățare este benefic și oportun pentru îmbăgățirea experienței mele profesionale. Necesită, evident, timp, pentru a atinge o perfecțiune în acest sens.
marți, 8 aprilie 2014
Modulul I. Predarea în baza proiectelor.
Experienţa participării la acest curs este mai valoroasă, pentru că putem colabora cu colegii noștri la elaborarea unităţii de învăţare. Cooperînd în special cu participanţi la curs, care lucrează în aceleaşi clase sau/şi predau aceleaşi materii ca mine, o să-mi permită îmbogățirea experienței.
Doresc să-mi pot forma un portofolui electronic lucrativ și util elevilor și colegilor mei de la catedră. Sînt convinsă că voi putea găsi și la colegii mei și în resursele internet multe lucruri interesante.
Mă preocupă mai multe probleme metodice și instructive, sper pe parcurs să le pot discuta cu mai mulți profesori.
Doresc să-mi îmbunătăţesc metodele de evaluare a proiectelor elevilor și să le ajut elevilor să-şi formeze capacităţi de auto-evaluare şi auto-ghidare pe care le vor utiliza şi dezvolta de-a lungul întregului an. De asemenea doresc să elaborez proiecte bine-organizate, care ar implica profund elevii mei şi ar viza standardele fixate.
Voi proiecta şi voi elabora resurse pentru o unitate de învăţare la limba română carea va acoperi un domeniu-cheie al curriculumului.
Spre că prin uitilizarea metodei proiectelor și eu și discipolii mei vor acumula, vor stoca și vor opera corect cu resursele informaționale, ceea ce îmi va permite să am un management mai eficient al clasei.
Abonați-vă la:
Postări (Atom)