Modulul VI

În cadrul activității la acest modul am meditat cum le pot ajuta elevilor mei să devină autonomi și cum le pot oferi suport pentru diversele necesități ale lor.
Am discutat modalitățile de a le ajuta elevilor să devină autonomi și am
căutat modalități de diferențiere a instruiri pentru toți elevii . Din sursele Internet am găsit un interesant suport pentru autoevaluarea propriilor proiecte și le-am oferit-o elevilor.
Împreună am elaborat materiale de suport pentru învățare. unele le-am și plasat pe pagina wiki

Modulul V

Studiind modulul V:
am făcut schimburi de opinii privind modelele pentru elevi (cu elevii mei din clasa 10 real2 și cu colegii). A discutatdespre posibilitatea implicării elevilor în procesul de evaluare. Împreună am reflectat asupra practicilor lor curente de evaluare , analizînd proiectele deja făcute. Apoi am cizelat planurile de evaluare și am elaborat modelel de evaluări pentru elevi. Elevii au reflectat asupra propriei învăţări în cazul cînd ei lucrează în cadrul proiectului Conectează-te

Compunere paralela

Recomandare pentru a scrie compunerea-paralelă
https://drive.google.com/file/d/0B9E6RGIXcwIjRk1LSWZwVF9DbG8/edit?usp=sharing

Modulul IV

Vreau să aflu care este cel mai efectiv mod de utilizare a tehnologiilor pentru a susţine şi evalua performanţele elevului. Mă interesează cum să fac așa ca TIC să fie utile, să  nu dăuneze?

        Am examinat modalităţile de a-i ajuta pe elevi să se adapteze cu succes şi să participe activ la lecţiile centrate pe elev, bazate pe proiecte.Unităţile de învăţare bazate pe proiecte permit de a lua în consideraţie necesităţile individuale şi interesele fiecărui elev. Îmi dau seama că proiectele deseori implică  elevii să facă alegeri în termeni de conţinut, proces şi produse. În cadrul proiectelor, elevii sunt chemaţi să ia decizii, să lucreze în colaborare, să preia iniţiative şi să facă prezentări publice— deşi la început toate acestea sînt fi o provocare pentru elevi mei din clasa 10 real2. Fiindcă mulți din elevii sînt din cei care au crescut  fiind obişnuiţi de a fi observatori taciţi sau „spectatori somnoroşi” , ei nu prea doresc să lucreze mai mult, să caute și se limitează la o comunicare cu manualul sau ascultarea la ore, mai cu seamă atunci cînd asemenea roluri pasive în procesul de învăţare sunt încă păstratela alte discipline.

Consider că produsele elevilor pot fi create la diferite etape ale unităţii de învăţare cu diferite scopuri. De exemplu, elevii mei au creata  prezentări pentru a realiza un proiect la Unitatea Lirica populară la etapa de studiere și exersare a materiei și au făcut publicaţie cu scopul de a sintetiza rezultatele învăţării la sfîrşitul unităţii de învăţare. Am dorit să demonstreze prin intermediul produselor sale aptitudinile de cercetare și disimanare a informației, să prezinte materia  în așa mod că să-i poată cointeresa pe colegii săi. Am lucrat doar cu prezentările PPT, PPS. Vom continua cu blogul clasei. Îmi vor fi de mare folos sugestiile și adresele concrete pentru îmbunătățirea modelelor create de mine și de elevii mei. Conștientizez că planificarea și crearea unui produs al elevului necesită:

·         Oferirea răspunsurilor la întrebările-cheie ale curriculumului pentru unitatea respectivă de învățare 

·         Demonstrarea înțelegerii conceptelor, aptitudinilor și cunoștințelor

·         Demonstrarea aptitudinilor de gîndire de nivel superior și a competențelor pentru secolul XXI

·         Crearea conexiunilor dintre elevi și lumea reală

·         Utilizarea adecvată și eficientă a tehnologiilor

Decizia de a utiliza o anumită tehnologie trebuie să se bazeze pe punctele forte ale acesteia, care susțin conținutul dorit și obiectivele învățării. Exemple  de instrumente adecvate pentru proiectele elevilor:

·         Prezentări pentru prezentări orale, completate cu imagini, grafice, diagrame, sunete, materiale video și hyperlink-uri către alte resurse

·         Publicații pentru comunicarea bazată pe texte, completate cu imagini, grafice și diagrame

·         Portaluri wiki pentru conținut orientat spre text, bazat pe web ce permite de a avea mai mulți editori

·         Bloguri pentru jurnale orientate spre text, bazate pe web care încurajează reacțiile din partea cititorilor .

 Sper să reușesc să învăț și eu împreună cu discipolii mei. 

Clasa 10 real Materiale instructive

compunerea paralela vezi aici

Deschide calculatorul ori cartea, ca să înveţi ce au gândit alţii, închide calculatorul ori cartea, ca să gândeşti tu însuţi!

Modulul III

Am examinat modalităţile de localizare şi evaluare eficientă a portalurilor web relevante pentru documentare.  Am înțeles că pot planifica modul de utilizare a Internetului în cadrul unităţii de învăţare cu condiția respectării legislaţiei cu privire la drepturile de autor şi la utilizarea legală a acestor portaluri.

Mi-a plăcut mulr lincul cu informația despre Sfaturi şi instrumente de oferire a feedbackului.

Sînt preocupată de lucrul pe portalul wiki şi cercetez soluţiile posibile pentru atingerea standardelor la lecţia centrată pe elev.Exersez utilizarea şi crearea unui portal wiki pe care îl voi folosi cu elevii mei.

În cadrul acestei activității la modulul III, am examinat modalitățile de includere în unitatea de învățare a anumitor competențe ale secolului XXI—cercetare, comunicare, colaborare și rezolvarea problemelor. 

dat fiind faptul că mulți elevi și în alte situații antecedente au dat dovadă de mecompetența vs de drepturile de autor, eu am pregătit un scurt test privind dreptul de autor şi am  discutat  la lecţie problematica dreptului de autor. Le-am explicat că citarea surselor este de-asemenea o aptitudine importantă pentru elevii de toate vîrstele și că acest lucru trebuie făcut întotdeauna.

Am înțeles că atunci cînd elevii fac căutări eficiente, ei găsesc o largă varietate de portaluri Web relevante şi sigure ce le pot ajuta în cercetările lor, voi stărui  să- i învăț să facă căutările corect, orientat.

Sînt convinsă că trebuie să le explic elevilor despre publicarea necontrolată a informaţiilor pe web, iar ei să-şi dezvolte aptitudini de evaluare critică a conţinutului portalurilor web din punct de vedere al exactitudinii şi relevanţei acestora. Aptitudinea de a evalua credibilitatea portalurilor web este o aptitudine importantă şi esenţială care poate fi prin extindere utilizată şi la evaluarea mijloacelor tipărite şi vizuale.

Împreună cu elevii am discutat instrumentele de învăţare prin colaborare ce le putemt utiliza pe web pentru a:

·         Face schimburi de opinii, idei şi proiecte

·         Face schimburi de linkuri către portaluri web

·         Solicita şi răspunde la opinii exprimate de alte persoane

·         Modifica, completa şi şterge conţinutul plasat de alte persoane

·         Crea portaluri web cu cîteva straturi

·         Crea documente lineare de tip jurnal 

Acest modul m-a ajutat  să mă gîndesc la impactul Internetului asupra învățării elevilor mei și  m-a făcut să atrag atenția asupra unor momente importante: dreptul de autor, plasarea și utilizarea informției inexacte, incomplete etc.Internetul poate fi un instrument solid pentru cercetare, colaborare şi comunicare și utilizarea abilă a strategiilor de căutare le permite elevilor şi profesorilor să găsească în mod eficient pe web informaţii utile.

Modulul II

În această eră a responsabilităţii şi performanţelor, proiectele trebuie construite în jurul standardelor de performanţă pentru a asigura învăţarea de către elevi a conţinutului şi competenţelor adecvate. în proiectele bazate pe standarde, elevii cercetează profund conţinutul şi aplică rezultatele învăţării în situaţii din lumea reală. Eu ca profesor voi stărui să organizez instruirea în jurul întrebărilor ce constituie un liant între interesele elevilor şi standardele curriculare, voi identifica ceea ce doresc elevii să înveţe în cadrul unităţii de învăţare, considerînd că acesta e primul şi cel mai important pas în procesul de planificare a unităţii. Voi face un set de obiective, care vor fi evaluate în cadrul unității respective.Am conștiențizat, în cadrul lucrului la acest modul că înterbările -cheie ale curriculumului conectează învăţarea pe interior şi pe transversală cu diverse discipline, abordînd temele ce sunt interesante şi importante pentru elevi și aceste întrebările-cheie ale curriculumului au un rol critic pentru menţinerea orientării proiectelor spre aspectele importante ale învăţării.Atunci cînd elevii se confruntă cu întrebări la care sunt cu adevărat interesaţi să răspundă, ei devin implicaţi în învăţare.
De asemenea am reactualizat informația că diversele tipuri de evaluări ne oferă diverse tipuri de informaţii privind înţelegerea de către elevi a conceptelor importante şi despre competenţele lor. Am examinat strategiile de evaluare din suport. Voi crea un grafic al evaluării, implicînd elevii în stabilirea scopurilor, în gestionarea progresului în procesul de învăţare pe parcursul proiectului şi în auto-reflecţii după finalizarea proiectului.
Consider că evaluarea trebuie să mă ajute la determinarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor, interesele lor, domeniile mai slabe sau concepţiile eronate privind conţinutul unităţii de învăţare, pentru ca pe parcurs să pot face corecțiile necesare și să le dezvolt competențele prestabilite.
Sînt convinsă că elevii aduc o vastă diversitate de experienţe, abilităţi şi interese la orice subiect nou. Identificarea minuţioasă a cunoştinţelor anterioare ale elevilor şi a nivelului lor de înţelegere mă va ajută ca, în procesul de proiectare a instruirii, să profit de experienţele relevante şi să ţin cont de viziunile eronate sau domeniile slabe.
Suportul oferit de programă pentru elaborarea unei schițe de prezentare a unității de învățare este benefic și oportun pentru îmbăgățirea experienței mele profesionale. Necesită, evident, timp, pentru a atinge o perfecțiune în acest sens.

Modulul I. Predarea în baza proiectelor.

Experienţa participării la acest curs este mai valoroasă, pentru că putem colabora cu colegii noștri la elaborarea unităţii de învăţare. Cooperînd în special cu participanţi la curs, care lucrează în aceleaşi clase sau/şi predau aceleaşi materii ca mine, o să-mi permită îmbogățirea experienței.
Doresc să-mi pot forma un portofolui electronic lucrativ și util elevilor și colegilor mei de la catedră. Sînt convinsă că voi putea găsi și la colegii mei și în resursele internet multe lucruri interesante.
Mă preocupă mai multe probleme metodice și instructive, sper pe parcurs să le pot discuta cu mai mulți profesori.
Doresc să-mi îmbunătăţesc metodele de evaluare a proiectelor elevilor și să le ajut elevilor să-şi formeze capacităţi de auto-evaluare şi auto-ghidare pe care le vor utiliza şi dezvolta de-a lungul întregului an. De asemenea doresc să elaborez proiecte bine-organizate, care ar implica profund elevii mei şi ar viza standardele fixate.
Voi proiecta şi voi elabora resurse pentru o unitate de învăţare la limba română carea va acoperi un domeniu-cheie al curriculumului.
Spre că prin uitilizarea metodei proiectelor și eu și discipolii mei vor acumula, vor stoca și vor opera corect cu resursele informaționale, ceea ce îmi va permite să am un management mai eficient al clasei.

Reflecții vs de noul proiect Conectează-te