Învață mereu

Modulul VIII. Prezentarea Portofoliilor unităţilor de învăţare

Ca la orice final se vine cu anumite rezultate. Noi am pregătit şi am
prezentat Portofoliile unităţilor de învăţare , iar apoi în discuție comună am
evaluat cursul Intel® Teach Essentials
Am înțeles că prezentarea produselor create cu ajutorul instrumentelor
tehnologice deseori necesită metode de facilitare diferite de cele utilizate
pentru prezentarea produselor create cu ajutorul instrumentelor mai tradiţionale.
Scopul prezentării Portofoliului fiecărui profesor participant la curs a fost
de a face schimburi de opinii cu colegii noștri privind produsul final şi
de a vedea ce-au creat ei.
Sînt conștientă că la sfîrşitul unei călătorii de felul celeia pe care am
făcut-o pe parcursul acestui curs, eu ca un profesorii mai ocupaţii am fost
tentaţă de a răsufla uşurațăi şi de a trece la alte activităţi.
Însă cercetările denotă că reflecţiile structurate sistematice asupra experienţei de învăţare au o importanţă esenţială pentru învăţare. de aceea voi rezerva
și pe viitor timp pentru a analiza experienţele mele acum, la finalul cursului.Neapărat voi reveni la materialele date și pe parcursul verii.
Mi-au plăcut mult materialele colegilor mei Elena Orhei, Ludmila Tomnatic.
Țin să-i mulțumesc pentru răbdare și înțelegere moderatorului cursului Laurei Dicusar și tuturor cu care am colaborat!

Modulul VII

În cadrul studierii acestui modul ami planificat implementarea unităţii de
învăţare la lecţie şi am creat resursele de management preconizate ca suport pentru elevi în procesul de utilizare a tehnologiilor în cadrul proiectelor.
Mi-am căutat pentru mine răspuns la întrebarea care ar fi cea mai efectivă modalitate de utilizare a tehnologiilor pentru a susţine şi evalua performanţele elevilor și cim aş putea facilita o lecţie centrată pe elev?
Am elaborat prezentări, documente, tabele electronice sau resurse bazate pe web ca suport pentru lecţiile centrate pe elev și resurse de management.
Am modificat planurile unităţilor de învăţare și am localizat
resursele de perfecţionare profesională.

Modulul VI

În cadrul activității la acest modul am meditat cum le pot ajuta elevilor mei să devină autonomi și cum le pot oferi suport pentru diversele necesități ale lor.
Am discutat modalitățile de a le ajuta elevilor să devină autonomi și am
căutat modalități de diferențiere a instruiri pentru toți elevii . Din sursele Internet am găsit un interesant suport pentru autoevaluarea propriilor proiecte și le-am oferit-o elevilor.
Împreună am elaborat materiale de suport pentru învățare. unele le-am și plasat pe pagina wiki

Modulul V

Studiind modulul V:
am făcut schimburi de opinii privind modelele pentru elevi (cu elevii mei din clasa 10 real2 și cu colegii). A discutatdespre posibilitatea implicării elevilor în procesul de evaluare. Împreună am reflectat asupra practicilor lor curente de evaluare , analizînd proiectele deja făcute. Apoi am cizelat planurile de evaluare și am elaborat modelel de evaluări pentru elevi. Elevii au reflectat asupra propriei învăţări în cazul cînd ei lucrează în cadrul proiectului Conectează-te

Compunere paralela

Recomandare pentru a scrie compunerea-paralelă
https://drive.google.com/file/d/0B9E6RGIXcwIjRk1LSWZwVF9DbG8/edit?usp=sharing

Modulul IV

Vreau să aflu care este cel mai efectiv mod de utilizare a tehnologiilor pentru a susţine şi evalua performanţele elevului. Mă interesează cum să fac așa ca TIC să fie utile, să  nu dăuneze?

        Am examinat modalităţile de a-i ajuta pe elevi să se adapteze cu succes şi să participe activ la lecţiile centrate pe elev, bazate pe proiecte.Unităţile de învăţare bazate pe proiecte permit de a lua în consideraţie necesităţile individuale şi interesele fiecărui elev. Îmi dau seama că proiectele deseori implică  elevii să facă alegeri în termeni de conţinut, proces şi produse. În cadrul proiectelor, elevii sunt chemaţi să ia decizii, să lucreze în colaborare, să preia iniţiative şi să facă prezentări publice— deşi la început toate acestea sînt fi o provocare pentru elevi mei din clasa 10 real2. Fiindcă mulți din elevii sînt din cei care au crescut  fiind obişnuiţi de a fi observatori taciţi sau „spectatori somnoroşi” , ei nu prea doresc să lucreze mai mult, să caute și se limitează la o comunicare cu manualul sau ascultarea la ore, mai cu seamă atunci cînd asemenea roluri pasive în procesul de învăţare sunt încă păstratela alte discipline.

Consider că produsele elevilor pot fi create la diferite etape ale unităţii de învăţare cu diferite scopuri. De exemplu, elevii mei au creata  prezentări pentru a realiza un proiect la Unitatea Lirica populară la etapa de studiere și exersare a materiei și au făcut publicaţie cu scopul de a sintetiza rezultatele învăţării la sfîrşitul unităţii de învăţare. Am dorit să demonstreze prin intermediul produselor sale aptitudinile de cercetare și disimanare a informației, să prezinte materia  în așa mod că să-i poată cointeresa pe colegii săi. Am lucrat doar cu prezentările PPT, PPS. Vom continua cu blogul clasei. Îmi vor fi de mare folos sugestiile și adresele concrete pentru îmbunătățirea modelelor create de mine și de elevii mei. Conștientizez că planificarea și crearea unui produs al elevului necesită:

·         Oferirea răspunsurilor la întrebările-cheie ale curriculumului pentru unitatea respectivă de învățare 

·         Demonstrarea înțelegerii conceptelor, aptitudinilor și cunoștințelor

·         Demonstrarea aptitudinilor de gîndire de nivel superior și a competențelor pentru secolul XXI

·         Crearea conexiunilor dintre elevi și lumea reală

·         Utilizarea adecvată și eficientă a tehnologiilor

Decizia de a utiliza o anumită tehnologie trebuie să se bazeze pe punctele forte ale acesteia, care susțin conținutul dorit și obiectivele învățării. Exemple  de instrumente adecvate pentru proiectele elevilor:

·         Prezentări pentru prezentări orale, completate cu imagini, grafice, diagrame, sunete, materiale video și hyperlink-uri către alte resurse

·         Publicații pentru comunicarea bazată pe texte, completate cu imagini, grafice și diagrame

·         Portaluri wiki pentru conținut orientat spre text, bazat pe web ce permite de a avea mai mulți editori

·         Bloguri pentru jurnale orientate spre text, bazate pe web care încurajează reacțiile din partea cititorilor .

 Sper să reușesc să învăț și eu împreună cu discipolii mei.